培养学生创新精神的课堂教学改革探索 张丽红:
河北省三河
现代课堂教学改革有明确的指向：必须把培养学生创新精神作为教学改革的重点，放在教学的首位。我们每一位教师，都必须抱着强烈的责任心，按照国家要求的标准去培养人才。
1先学生自主学习，后教师重点讲解
现代教学要求培养学生的自学能力，先让学生自主学习，然后教师重点讲解。诚然，先学生自主学习，不是教师撒手不管，任学生随心所欲怎么学都行，而是要求教师先做简短提示，告诉学生学什么，怎么学？遇到问题怎么办？学生带着提示读书，是有计划有目的的行为，只要动脑筋学，动脑筋想，一般问题都会在自主学习中得到解决。然后，教师抓住学生自学中普遍存在的问题及教学中的重点、难点，做简要陈述或重点讲解，该理解和吸收的知识也就基本掌握了。值得注意的是，教师讲解不要重复，一定要精讲，讲在点子上，讲得恰到好处，一定要在最恰当的时间内，用最恰当的词语，解决学生最需要解决的问题。
2先学生质疑提问，后教师点拨作答
21要建立一种民主教学的和谐气氛，消除学生各种心理障碍，让他们知道，做学问，就是要学会提问，不会提问或不敢提问的学生，不是创造型的学生。
22学生既然获得了自主学习的机会，有学就有所思，他们哪里有问题，有什么问题，并非教师都清楚，真正有疑问的是学生，而不是教师。所以，让学生问，让学生提，教师点拨作答，恰恰能解答学生的疑问。
23学生质疑不管出于何种考虑，都具有开放性、针对性和创新性，比教师一人死守教材向学生提问有价值得多。学生提问后，教师分析、归纳、作答，有的问题可点拨引申，有的问题可师生共同探讨，有的问题可告诉学生到哪里找答案，有的问题可暂不作答留给学生思考。总之，我们的教学改革，就是要培养会学习、会思考、会质疑提问的学生。
3先学生探究讨论，后导出概念结论
教学中的许多概念和结论，常常是教学中的难点和重点。要让学生理解、掌握和运用这些概念和结论，就得借助恰当的教学形式，紧密结合学生生活实际，对有关问题作一些探究和讨论。学生有了清晰的认识，概念和结论也就容易导出来了。这个教学技巧，教师都能掌握。教学实践证明：书本上的概念和结构，最好由学生通过自己探究、讨论和实践活动自己去推导，教师起引导、补充、归纳和总结的作用，把创新活动引入课堂，使学生乐学会学。
培养学生创新精神的课堂教学改革探索 张丽红
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