也谈教师的数学语言 张生辉:
青海省湟源
数学教师准确使用数学语言进行教学是帮助学生牢固地掌握数学概念、提高计算能力、逻辑思维能力和建立准确、清晰的空间想象能力不可缺少的条件。在数学教学中，教师不仅自己要用准确、科学的数学语言进行教学；还应要求学生在正确理解数学语言的基础上，学会用准确、科学的数学语言回答各种数学问题。
1表情语言、手势语言和体态语言
教师要善于运用表情。在面部、姿势和声音各方面做出不同的表情时，才能成为一名真正的教师。课堂上师生之间的学习交流常常靠眼睛来联系，用亲切的目光去捕捉学生的视线，使每个学生都感到老师在注意自己，这样无形中就起到了控制课堂的作用。在课堂教学中，手势使用得当，可以增强语言力度，强化要传授的数学知识，给课堂增添亮色和活力。教室毕竟与舞台不同，应强调自然和真实，无须刻意追求某种形式。
2准确、严密、简明的书面语言
21善于推敲文字语言的关键词句。 就数学的文字语言来讲应有文字简练、含意确切、逻辑严密等特点。善于文字语言是书面语言的表达形式，是记录与传达语言的书写符号。
22深入探究符号语言的数学意义。数学符号在教学中具有双重意义：①作为一般化的起点，为引进抽象符号作准备；②作为特殊化的途径，便于符号的应用。学生要对符号语言具有相当的理解能力，善于将简约的符号语言译成一般的数学语言，从而有利于问题的转化与处理。
23合理破译图形语言的数形关系。
图像语言是用线条或颜色描绘事物的形象。数学教学中的表格、图画、线段图都是图像语言。图像语言是一种视觉语言，通过图形给出某些条件，其特点是直观，便于观察与联想，观察题设图形的形状、位置、范围，联想相关的数量或方程，这是“破译”图形语言的数形关系的基本思想。建立图像语言与符号语言之间的对应关系，利用图形语言来辅助思维，利用符号语言来表达思维。语言艺术既体现了教师的教学能力，又和教学效果的好坏紧密相连。学无止境，教无止境，数学教师运用语言的艺术也无止境。
也谈教师的数学语言 张生辉
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