在数学教学中培养学生的创新意识 马志莲:
青海省海北州
江泽民总书记曾多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”而基础教育是培养创新人才的摇篮。因此，我们在小学数学教学中，要调动学生积极参与教学活动，努力培养学生的创新意识。那么，如何在数学教学中培养学生的创新意识呢？下面结合我在数学教学中的实践，谈谈我的几点看法：1.创设情景，培养创新意识
创设情景是一种发现问题、积极探求的心理取向。要让学生在教学过程中发现问题和积极探求，必须营造一种民主、宽松的课堂氛围，让学生的思维自由奔放。只有在轻松愉快的课堂氛围下，学生的创新意识才能得到充分培养。例如：教学“图画应用题”时，我通过问题创设宽松的情景：“同学们喜欢小羊吗？”（喜欢）请看：“教室里有没有小羊？”（学生有点失望地说：没有）我把握时机地说：“教室里没有小羊没关系，老师给你们带来了，让同学们欣赏欣赏。”这时学生的兴趣立刻来了，都焦急地等待着“小羊”的出现，紧接着我把画有“草地上有8只小羊”的图和“又跑来4只小羊”的图贴在黑板上，让学生欣赏。在他们心情愉悦之际，我因势利导地引导他们观察图画，并用三句话表示这幅图画的意思。由于老师注意创设宽松、愉悦的课堂氛围，学生争先恐后地发表自己的意见。这样，既活跃了课堂气氛，又培养了他们的创新能力。2.充分利用学具，调动创新意识
新《数学课程标准》指出：“低年级学生主要通过对实物和具体模型的感知和操作，获得基本的数学知识和能力。”为了使低年级学生较好地理解数学概念，掌握计算方法，很好地进行练习，不断地提高学生学习数学的积极性，我认为在课堂教学中要充分利用学具，并且在教学时遵循学生的认知规律和性格特点，注意从学生熟悉的生活情感和感兴趣的事物出发，指导他们通过观察和操作掌握数学知识。
例如：教学“10的认识”时，我让学生利用彩色的小棒，摆出自己喜爱的图形，学生很有兴趣地摆出了等有趣的图形，借此机会引导学生思考：“10”这个数是由几和几合起来的？用小棒摆一摆，比一比看谁的摆法最多？这时同学们参与的积极性更高，都寻找合成10的几组数，紧接着让学生交流、讨论摆的结果。这样，既促进了学生参与学习的积极性，又培养了学生创新的意识。
3.培养合作精神，激发创新思维新课程强调培养学生的合作意识。特别是低年级学生，教学中如果养成合作的习惯，不仅有利于学生之间的相互补充，而且增强了交流及整体竞争意识，也有利于激发学生自我创新精神的形成，发挥自己的创新才能。
例如：在教学简单应用题时，我请了4位男同学和6位女同学出来，让学生思考：能编出几道应用题？通过小组讨论，学生编出了：①合唱队有4个男同学，6个女同学，一共有几个同学？②有10个同学做游戏，其中6个是女同学，男同学有几个？③有10个同学，走了4个，还剩几个？④教室里有10个同学扫地，其中有 6个女同学，男同学有多少个？……等应用题。因此，数学课堂教学中，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性,从而培养学生的能力。
在数学教学中培养学生的创新意识 马志莲
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