朴实睿智丰厚高效 曹雪秀 王宏亮:
山东省高青县
【摘要】魏老师的授课形式朴素，环节务实，无论是学生情感、态度、价值观
目标，还是知识与能力目标，都能够很好地实现。这真是一节朴实、睿智、丰厚、高效的课
。【关键词】
魏耀蕃公开课朴实睿智丰厚高效
2007年4月21日，我有幸在高青县实验中学聆听了省特级教师、齐鲁名师，淄博十八中魏耀蕃老师的一节公开课，听完魏老师的课，让我有一种醍醐灌顶的震撼，思考了很久，总有一种不吐不快的感觉，现在写出来与大家分享。
初品魏老师的课，觉得这是一节朴实的、返璞归真的课。因为这节课处处流露出我们每个政治老师都可以仿效、可以学习的平实与朴素。首先，这节课只使用了师生共用的导学案。这在近年来的公开课中不多见。正如魏老师在课
后的学术报告中所说，他平时学校管理工作很忙，能够运用多媒体执教的课并不多，制作课件会用去他很多时间和精力，呈现给大家的是一节常态的课。正是这节常态的课，却给我们很大的启示，一节好课，用没用多媒体并不是关键，怎样实现教学目标才是最重要的。真实的最让人感动的是最后对“宪法具有最高的法律效力”进行知识整合时，魏老师说：“
给大家1分钟时间，将这个问题记住！”这些年来听了不少的优质课、公开课，能够勇于在上公开课时，强化知识记忆的人，却几乎没有见到。是啊，素质教育、新课改理念强调对学生进行情感、态度、价值观的教育，但绝不能忽略对知识的记忆。魏老师的课不仅朴实，而且无处不体现着睿智，一种教育家的智慧和大气。教育其实是一种真诚的教与学的人际关系，能否处理好师生关系，往往成为教育是否成功的关键所在，正所谓“亲其师信其道”，魏
老师在上课前通过师生互问三个问题很好地实现了这个目的。
师：咱们的班主任是谁？多大年龄？
师：咱们怎么评价自己的班主任？为什么这么评价她？
师：咱们学校初三共几个班，咱们班是初三的几班，在学校举行的各类活动中咱班的表现如何？你认为咱们班是个什么样的班级？生：老师您姓什么？来自哪里？
生：你有小孩吗？在哪上学？
生：您多大年龄了，您认为自己是一个怎样的老师？
魏老师最后的回答，把互动推向了高潮，赢得了学生热烈的掌声。
师：我或许不是最聪明的，但我认为我是最勤奋的，最执著、最努力的。我是一个敬业的老师！正是对这些问题的回答，展现了魏老师极强的亲和力，消除了师生之间的陌生感。学生们对自己的班主任充满了敬意，对自己的班集体充满了自信和自豪；对魏老师也充满了敬佩之情，这为上好课打下了良好的情感基础。这一细节，只是这节课中诸多教育智慧的集中体现。名师之所以成为名师，一方面在于他的勤奋和执著，另一方面更重要的是他更多的关注和拓展了教育的细节。再品魏老师的课，却觉得这更是一节无比丰厚的课，因为许多细节都体现了魏老师深厚的文化底蕴和精深的专业知识。导入新课以后，魏老师就问学生：“请同学们看我的标题与课本上的标题有什么不同？”通过观察，学生们发现课本是《宪法是国家的根本“大”法》而板书和学案上是《宪法是国家的根本法》。师：“这一字之差说明了什么呢？”
学生们并不知道其中的奥秘。魏老师作了精彩的讲解：“因为现行宪法序言的最后一段已经明确告诉我们‘宪法是根本法’这样改既凸显了宪法的特殊地位，语言更精炼；更与李洪志的法轮大法相区分。”在讨论课文第二三目：“宪法的制定修改程序比其他法律更严格”这一问题时，魏老师又特别指出：“‘我国宪法的修改，需由全国人民代表大会常务委员会或者１／５以上全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表２／３以上的多数通过。’对这个‘
以上’你是怎么理解的？”学生们有不同的分析与回答。最后师生共同精确描述：“以上，是必须超过这些人数，这充分体现了宪法的制定和修改程序比其他法律更严格，其目的是为了维护宪法的尊严和最高地位，保障宪法的权威和稳定性。”
真是细微处见精神！正是对“大”“有”“以上”等知识点的分析,凸显了魏老师严谨的治学作风和求实较真的精神。本节课的最精彩处，还在课堂最后几分钟。
师：“现在，同学们还有问题吗？＂生：“没有了！”
等待了几秒钟，见仍没有人回答。
师：“那好，我问大家几个问题，看大家知不知道？”
师：“我国为什么要将每年的１２月４日定为法制宣传日？”
经过一阵讨论，有同学回答：“因为这一天是现行宪法颁布实施的日子”
师：“很好，那谁能知道每年的法制宣传日主题是什么？其中提到最多的一部法律是什么？
为什么？”这一下，知道的人就没有了，魏老师指导大家了解课本上的相关内容，接着又
问：“大家还知道其他国家的哪些宪法？”仍然没有人回答。
“那么大家知道美国的第一部宪法吗？”“知道，１７８７年宪法。”
师：“从美国建国至今的二百多年间，这部共7条的法律到今天只有２6条修正案，其内容相
当稳定。而我国建国五十多年，已经颁布了四部宪法，为什么？”
学生们带着好奇、求知的眼神认真地倾听，没有人知道为什么，可是却都想知道为什么。
师：“最近，日本将防卫厅上升为防卫省，大家知道这意味着什么？”
没有人回答。
师：“这样做是违反日本1947年颁布的和平宪法第9条规定精神的。自２０世纪9０年代以后
，日本以加强‘防卫’为名，大力发展军事力量，这是十分危险的举动！”
教室里静悄悄的，魏老师的精彩讲解让学生和听课的老师都如痴如醉。
正是这短短的几分钟，让我领略到什么叫做于“无疑处生疑”，什么叫做让学生带着问题走进课堂，带着更多的问题走出课堂。短短一节课，我从魏老师看似平淡，其实很不平凡的课堂中体会到：这节课凝聚的是魏老师多年的教学思考，体现了丰厚的文化素养和高超的教育智慧，也体现着魏老师“把简单的事情天天做好，就是不简单，把平凡的事情非常认真地做好它，就是不平凡”的教育追求。细细回味这节课，觉得魏老师真不愧是省特级教师、齐鲁名师。他学科知识非常渊博，在教学中总能做到旁征博引，信手拈来；每一个环节都能充分引起学生的注意力，营造和谐的学
习氛围；他总是精神饱满、富于激情；他的语言流畅，语调抑扬顿挫，并且总能恰当的运用肢体语言，使学生们处于一种高昂的学习探究状态。这样的课，形式朴素，环节务实，无论是学生情感、态度、价值观目标，还是知识与能力目标，都能够很好地实现。这真是一节朴
实、睿智、丰厚、高效的课。参考文献
［１］肖成全等主编.有效教学.辽宁师范大学出版社出版
［２］魏耀番.把握教学细节，提升教育智慧
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