浅谈寄宿制幼儿独立性培养实践与思考 王六飞:
浙江宁波
【摘要】幼儿期是孩子独立性形成的重要时期，若错过这个时期，幼心的依赖性就会更加严重，加强培养幼儿独立性的发展，对于幼儿的个性、认知、情绪、情感等的发展有着十分重要的意义。
【关键词】幼儿独立性培养实践思考
Discussed shallowly the boarding baby independence raise practices and pondered
Wang Liufei
【Abstract】The infancy is the important time which the child independence forms, if misses this time, the young heart dependence can be more serious, the enhancement raises the baby independent development, regarding baby's individuality, the cognition, the mood, the emotion and so on the development has the extremely vital significance. 【Key words】
Baby independence raisePracticePondered
幼儿期是孩子独立性形成的重要时期，若错过这个时期，幼儿的依赖性就会越发严重。独立性的发展对于幼儿的个性、认知、情绪、情感等的发展有着十分重要的意义。因此对于寄宿制幼儿，他们生活远离家长、身体的不断成长、活动范围逐步扩大和活动能力日益增强，他们了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切。如何培养他们的独立性呢?我觉得主要从三个方面入手。1科学理解寄宿制幼儿独立性的内涵独立性是指一个人善于自我决策，能独立的寻找解决问题的方法并实施解决问题行为的一种个性品质，是自我意识的一种表现。同时幼儿的独力性也是表现幼儿对现实的态度及处理各
种社会关系方面的性格特征。如对待个人、社会、集体的关系，对待劳动、生活、学习的态度，对待自己和他人的态度等。在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自立、自理的尝试。”“支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。”从上述定义可以看出，幼儿的独立性内涵包括幼儿的个性、认知、情绪、情感，或自尊心、自信心，或勇于克服困难，善于独立解决问题的个性特征。在寄宿制幼儿园里，幼儿的大部分时间是和老师阿姨在一起，根据孩子的年龄特征，从早到晚，给幼儿制定相应的独立性培养目标。如：小班阶段，在生活上，可以教幼儿自己学穿衣服、洗脸、吃饭、入厕等，学习上，老师作为引导者的角度去引导孩子主动学习一些简单的知识，初步激发幼儿的探索欲望。2充分认识培养寄宿制幼儿独立性的重要性在幼儿教育中，不少教师和家长受传统教育影响，对幼儿的独立性缺乏足够的认识，往往把幼儿看成是大人的附属品，其结果助长了幼儿的依赖性，束缚了幼儿的独立性的培养。
21幼儿独立性是幼儿个体发展的根本需要。幼儿从呱呱落地就是一个独立的人，随着各种自然环境的刺激，特别是入园以后，人与人交流逐渐增多，幼儿也逐步有了要求独立的愿望。记得很多次，有些孩子故意把老师梳好的辫子拉掉，自己从新梳理；把同伴搭好的积木推掉自己搭。这些事例逐步随着“我来”、“我会来”、“我喜欢”等种种不愿意接受别人的成果的表现，这些正是一种难能可贵的独立精神，也是幼儿发展的必然规律，因此我们就要从小让幼儿自己动手，尤其在寄宿制幼儿园里，幼儿会做的事一定让他自己做，幼儿不会做的事一定让他自己学着做，这样不仅可以培养幼儿爱好劳动的优良品质和良好生活习惯，并且可以培养幼儿动手能力和自强、自立生活行为。
22幼儿独立性是幼儿创造性思维的基本因素。从小培养幼儿的独立性，可以使幼儿从小能正确地自我估计，具有坚定的自信心和为实现某种愿望而具备的坚韧的意志、持久的耐心和首创精神。培养幼儿创造思维必须培养幼儿独立性，因为只有幼儿独立性增强了，才能解放他们的眼晴，使他们能看，多观察；才能解放他们的嘴，使他们有问有谈的自由；才能解放他们的空间，使他们扩大眼界、获取丰富学问；才能解放他们的时间，使他们有自己的时间，干自己喜欢的事情。因此对幼儿应当培养他们独立思考、探索知识，发现问题，尽量多地接触周围事物，这样使幼儿思维敏捷、视野开阔、反应灵活，逻辑清晰、分析能力强。通过调查研究表明，发现日托制幼儿和寄宿制幼儿在创造性思维上有一定的距离，比如：拿玩皮球来说，同样都是中班孩子，日托制幼儿玩皮球的方法相对单一些，他们除了拍皮球、踢皮球、抛皮球以外，其它就没有什么玩法了，而寄宿制幼儿，每天早上都有晨练环节，不仅有规律，而且在老师不断的有计划性的引导下，玩法就相对较多，他们除了上述玩法以外，还有扛皮球、运皮球、传球等方法。日托制幼儿玩法单一的原因：①家长没有计划性，没有规律引导孩子去做；②家长一般都是直观的教，孩子跟着学得份，没有起到引导作用，久而久之，孩子慢慢形成懒惰的心里，不去想更多的玩法；③家长太会满足孩子的愿望，只要孩子提出什么，就给什么，这种宠爱埋没了孩子创造的机会。23幼儿独立性是幼儿适应社会的必备素质。从社会的发展趋势来看，未来的社会生活特别需要的是独立生活的能力、适应社会的能力等，缺乏这些基本的能力，将来不可能有所作为，甚至都不能在社会上站得住脚。幼儿只有从小学会独立、才能照顾自己，才能帮助他人，才知道怎样对自己负责，怎样为他人负责，长大成为生活的强者。目前，幼儿园教师能够高度重视对幼儿独立性的培养，并取得良好的教育效果。然而由于受到传统教育的影响，许多家长只顾及到幼儿的身体、智力的发展，而忽视了对幼儿独立性的培养，使幼儿的依赖性越来越强，浪费了教育资源，达不到应有的教育效果。
3正确培养寄宿制幼儿的独立性31在寄宿生活中培养幼儿的独立性311幼儿想做的事情鼓励幼儿试着做。在幼儿里，老师和阿姨要尊重幼儿的年龄发展而带来的相应变化，满足幼儿的独立需求，鼓励幼儿积极探索，让幼儿获得活动的乐趣和成功的体验。比如幼儿要自己吃饭，哪怕他撒了饭粒或不小心摔了碗碟，也要让他尝试；幼儿要自己洗手洗脸，就要允许他弄湿衣服；幼儿喜欢玩泥沙，就不要害怕他弄脏衣服而限制他的探索。正是在这些自由自在的反复探索过程中，幼儿不断地克服自己认识上、动作上、能力上的不协调，不断地提高独立性。
312幼儿自己的事情要求幼儿自己做。培养幼儿的独立性要从训练幼儿的动手能力做起。自己穿脱衣服，系鞋带，大小便，洗手、洗脸、刷牙、梳头、收拾玩具、整理图书等等，这些都是生活中的小事，却是培养幼儿独立性的重要内容。只有从小培养幼儿“自己的事自己做，，的独立意识，由易到难、循序渐进地提出要求并进行引导，才能使幼儿尽早学会
自我服务。如果从小不作要求，幼儿就会逐渐形成依赖性，从而缺乏独立能力。313幼儿不会的事情引导幼儿学着做。对幼儿来说，所有的事情都是从不会到会的。幼儿第一次自己吃饭，第一次独立入睡，第一次学洗袜子，这些在成人看来微不足道的小事，却对幼儿独立性和能力的发展有着非常重要的意义，它影响着幼儿走向独立的信心和进程，老师和阿姨一定要以积极的语言和行为鼓励幼儿大胆尝试自己没有做过的事，要经常对幼儿说“自己试一试”“我相信你能做好”。同时还要给幼儿一些具体的指导和帮助，让幼儿掌握一些必需的技能。当幼儿遇到困难或挫折时，更要注意鼓励、支持和引导幼儿，不能急功近利，打击幼儿的独立愿望，或者包办代替，剥夺幼儿的锻炼机会。良好的开端是成功的一半，幼儿在开始时说体验到的成功和快乐会转化为内在的信心和动力，从而促使他进一步做出努力，进而争抢独立意识，提高独立能力。
314幼儿能做的事情督促幼儿坚持做。幼儿的独立性不是一朝一夕就可以养成的，也不是幼儿学会独立地做几件事就意味着幼儿具有了独立性。这是一个长期的、不断内化的过程，它需要对幼儿进行反复的强化和持之以恒的引导。因此，当幼儿掌握了一定的独立技能或表现出一些独立性行为之后，一定要注意及时表扬鼓励，充分调动幼儿的积极性和主动性
，同时督促幼儿不断坚持、反复练习，最后养成习惯。32在寄宿学习中培养幼儿的独立性321鼓励、指导幼儿进行探索学习，激发学习兴趣，培养幼儿学习的主动性。探索学习就是教育者不急于将答案直接告诉幼儿。而是运用适当的手段，教给幼儿认知事物、解决问题的方法，鼓励幼儿动手操作，通过手脑协调的心智活动获得知识。以往的幼儿教育实践中，对探索学习重视不够，成人往往习惯于将答案直接提供给幼儿，如幼儿问：“5+3等于几?”父母会不加思索地告诉他：“8”。在这里，成人忽略了让幼儿通过亲手操作经过思维活动获得知识的过程，而是让幼儿直接记住答案。这种状况影响幼儿的认知效果。对幼儿独立性的形成十分不利。幼儿在探索学习的活动中，教育者的指导作用显得十分重要。幼儿的探索是否成功，认知是否准确和快捷，取决于教育者的指导。教育者的指导是自始至终的，教育者要向幼儿指明探索方向，善于运用各种手段，教给幼儿操作和思考的方法，启发思路，如在”5+3＝?”的运算中，指导幼儿从表示“3”的实物堆中依次取出实物，添加在表示“5”的实物堆上，向幼儿展示此运算的思维方法和过程，使幼儿明白“5+3=5+1+1+1=8”的道理。并在探索过程中及时纠正偏差，对最后的答案及时给予认定，这样才能确保幼儿探索学习活动的准确性和效率性。322对幼儿进行辐射思维的训练，鼓励幼儿不郁于固有模式，培养幼儿思维上和行动上的独到性和开创性。人的独立性在思维活动中表现为具有创新意识和独到见解，表现为对固有模式的合理突破。培养幼儿独立性，就要培养其创新意识，鼓励他们对固有模式进行合理的否定和大胆的超越，激励他们敢于奇想，乐于奇想。在长期的共同生活中，社会成员中间形成了许多共识性的东西，它们表现为概念、思路、条律、规则、规定等等。这些是人们思想和行动的依据，是应该尊重和遵守的，但决不是说，这些东西就一点也不能改变和突破。成人习惯于对幼儿的活动做出种种限定：“要这样……，不要那样……”。有些是应该的，有些委实成为阻遏幼儿思维发展的枷锁。现代教育要求
对幼儿在进行常规训练的基础上，多进行辐射思维的训练，即在承认和尊重固有模式的基础上，鼓励幼儿摆脱习惯势力的束缚，不以固有模式为唯一。从多角度多侧面多方位进行大胆而合理、新颖但不怪诞的联想和想象，进行超越性的设计和构思，使思维呈“辐射状”。成人要留意幼儿的新发现，对他们表现出的独到之处要给予爱护和鼓励。要理解并引导幼儿的“怪念头”、“不着边际的话”，少做框定，多提供返想空间，要尽量为幼儿开辟任其随意涂抹勾画的“幼儿角”，使幼儿思维活动得到充分展开，这样，不仅可以培养幼儿良好的思维方法和思维习惯，更重要的是有助于幼儿树立打破常规的勇气和信念：世界上没有一个永不更新的模式，应不断地创新、改造，使之更趋完善，从而形成幼儿不因循守旧、不迷信盲从、要崇新求异的独立个性的基础。
323加强幼儿情感交流，保护鼓励幼儿有自己情感空间，培养幼儿情感自主性和自控性。幼儿的情感发展很快，3～6岁儿童已经具有了多种一般性情感，在与成人及小伙伴的交往中情感体验经常发生，成人要很好地通过其情感活动培养幼儿的独立性。尊重幼儿情感，首先意味着要了解幼儿的情感发生特点。幼儿的情感发生很特别，有时在大人看来很平常的事情，在他们眼里可能就是很好笑的、很有意思的，他们可能就要为此大笑不止；而有时他们会为小伙伴、小动物等受到的一点点伤害难过上好半天，在大人看来，似乎不值得、不必要…，对此，成人要给予充分的理解，不能嘲笑、训斥幼儿，不能对幼儿的感情不屑一顾，要给予真诚的关注，最好能对幼儿说：“我能为你做点什么?”尊重幼儿的情感，又意味着成人与幼儿间要经常保持一种平和的态度和宽松的氛围，不能把成人的意见和情绪强加给幼儿，更不能对幼儿进行“情绪污染”，用自己的不良情绪影响、压抑幼儿，让其情感围着成人变化，而无法拥有自己独立的情感世界。经常看到有的家长高兴时对幼儿又搂又抱又亲，不高兴时对幼儿粗暴无礼无情，使子一会儿随着他高兴，一会儿又让他吓得茫然无主。这种由家长操纵幼儿感情，占据幼儿产生正常情感机会的状况，久而久之，将会使幼儿变得木讷盲从，没有主见。幼儿情感的不稳定性、不能自持性，究其原因，是由于幼儿的言语和思维还不很发达，认知水平低，意志力差以及神经系统的抑制过程弱于兴奋过程所致。某种情况发生时，幼儿受其知识及思维水平所限，不能对其性质、程度等做出准确的认定，更不能用意志力来约束自己，因而在一种模糊不清的感觉下，往往产生因惑、 忧虑、恐惧等情感，如果再有某种不良感觉(如痛觉、压迫觉等)相伴随，那么，幼儿内心的这种消极的情绪体验就更强烈，而他们自己无力从中解脱出来，就要以哭闹等方式把消极情绪反映出来。幼儿情感控制力调节力的形成依赖于他的认识，依赖于他的认识水平的提高。成人要善于观察幼儿、帮助幼儿分析他们遇到的情况，耐心指出事情的性质、程度，指出放纵情绪的害处，而不能以“哭什么!”“笑什么!”“闹什么!”这样一些简单粗暴的斥责对待幼儿，这样才能首先解除幼儿精神上的压力，使情绪趋于平和。形成情绪的正常化；再有，要加强对幼儿意志力的培养，意志力的形成源于认识，只有充分的认识，才能激起某种欲望和信念，成人要善于通过各种手段，经常向幼儿灌输某种思想，如经常告诫幼儿：“不怕困难，克服病痛”、“要勇敢坚强”……这些认识经过与实际生活的若干次结合以后得到强化，便形成定势，积淀到幼儿的精神世界里，成为一种意志力，成为幼儿进行自我控制和调节的力量源泉。33在家园互动中培养幼儿的独立性。《幼儿园教育指导纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势，且都是对方所不能替代的”在日常生活中我们老师始终在强调幼儿自己的事情自己做，但由于个别家长缺乏这方面的教育意识，认为幼儿还小，还不懂事，把幼儿的一切事情都包办了下来。这怎么能培养起幼儿的独立处理能力呢?于是，在一开学的家长会上，我们就向家长朋友们提了一个要求，请家长们配合老师的工作，在幼儿园或在家里，凡是幼儿们能做的事情，家长一律不准帮幼儿做，或者请家长们给幼儿们一半帮助，剩下一半请幼儿自己做，现在不少家长都对我说：“幼儿入园后，独立意识强了，许多事情都愿意自己动手做了，自理能力也提高了。”当然，家长是幼儿的第一位老师，要做好幼儿自理能力的培养和训练，离不开家长的配合。家园共育是我们教育最佳途径。在让家长了解托儿入园初期会出的种种表现，明白老师的教育目标之后，有针对性地配合老师共同教育，做好家园共育工作，对于幼儿们的自理能力也是一种提高。
浅谈寄宿制幼儿独立性培养实践与思考 王六飞
公司简介 查看联系方式
给我留言