学校形象与人文环境建设:
关 于
学校形象与人文环境建设研究课题的
概要说明
新世纪，我国教育正面临着一个竞争激烈化、需求多样化的教育发展环境，各级各类学校能否主动适应环境的变化，抢占教育发展的制高点，对自身发展将有着至关重要的战略意义。一所学校应如何在竞争中求生存、求发展？应如何适应市场？这已经成为学校的重点研究课题。
实践研究证明：学校要想在激烈的市场竞争中占据主导位置，必须首先更新管理者的观念，树立学校整体形象的概念——新时期的学校形象并非只是校容校貌问题，更多的要讲求物质与精神、科学与人文、道德与审美的统一。学校只有融合校园文化诸因素，高度重视自身人文形象与环境的塑造，才能适应和满足社会需求。
我们认为，一所学校具有了良好的人文形象，就不难在师资力量及学生生源上占据主动，在竞争中获得优势位置。众所周知教育市场竞争激烈，不乏一方凯旋得胜，而一方却铩羽而归的现象发生，然而这个时候，许多学校还是“旁观者清” ，不能洞察竞争获胜一方的优势和惨败一方的劣势所在，更不能认识学校形象与人文环境问题对自身发展的重要性。试想学校作为传播文化知识的场所，如果缺乏人文环境与氛围，又怎能证明自身实力，产生强大的号召力与影响力呢？没有吸引力的学校又如何引进教学人才，增加学生生源呢？目前还有很多学校，不仅没有明确的办学理念，还缺乏统一的师生行为规范，甚至连最基本的代表学校整体形象的校徽都没有，这已严重威胁到学校形象传播和学校在公众的心目中的地位，最终不仅造成隐性的生源流失，人才流动、还会使学校在内部管理、教书育人的过程中产生教师与学生的认同和服从危机，也会在教育评估上产生诸多棘手的问题与麻烦。因此，在学校发展策略上“等、靠、要”的做法，是不可取的，最终只会导致学校发展处于竞争的不利地位而遭到市场的无情淘汰。
可见，学校文化对于学校的发展具有至关重要的作用，它不仅是学校发展的不竭动力，而且是学校的精神生命的核心与灵魂。学校形象与人文环境作为学校文化的关键性内容，不仅是学校文化的外在表现形式，而且也是学校文化在社会传播上的映射，建设个性鲜明、情趣高雅、结构合理、富有内涵的学校人文形象与环境，不仅会为学校赢得良好的社会声誉，而且能为广大师生创造一个宁静、优美的学习与生活环境，还能激发学生参与学校文化建设等实践活动的主动性和积极性。所以学校必须根据时代主题，准确定位自身的理念文化，充分展示出学校办学特色，才能把握市场先机，适时适地的满足社会对学校提供的教育服务需求，从而达到学校的办学目标。在广泛的调查研究中我们也看到，学校形象与人文环境建设具有着独特的教育和引导功能即隐性教育作用，它可以使浮躁的心灵在自觉中感受美的熏陶而达到理想学习和心理状态，这也正是当前以学校办学质量为核心的学校人文环境竞争愈愈演愈烈的真正原因之所在。
学校形象与人文环境建设能够促进学校通过学校形象的优化与传播，增强其竞争实力，从而实现和谐发展。正是因为以学校形象为核心的人文环境建设，是学校间竞争的关键性内容之一，许多有远见的学校领导者已把打造优质、创新的学校人文环境作为学校发展的重中之重。“创新” 是当前素质教育的重要内容，创新性人文环境建设是创新人才培养的必要条件,因此从应然和必然的角度来看，把创新环境的建设放在学校工作的重点内容来抓已成为一种发展趋势。但是由于教育体制和办学条件、学校管理等方面的原因，许多学校的人文环境建设不能根据学校办学特点进行科学规划设计，而导致学校人文环境建设没有突出特色，品牌意识薄弱、个性化不鲜明，有的学校甚至达不到教育部对学校环境建设的基本要求，严重影响了学校的生源和教学质量评估。所以我们根据教育部办公厅《关于组织实施全国教育科学研究“十一五”规划2007年度课题申报工作的通知》精神，通过组织学校形象与人文环境建设的研究试点工作，促进学校人文环境与形象的全面提升。
学校形象与人文环境建设研究课题的主要任务
1、总任务：探索学校形象与人文环境建设的理论体系，为学校文化建设提供理论支撑；以“创新”为主题，使学校真正沿着素质教育的轨道开拓前进；发挥人文环境在学校文化建设中的核心作用，促进学校文化形象的全面提升；实施形象与品牌文化战略，提高学校的知名度和美誉度，从而达到通过学校形象与人文环境建设，提高其核心竞争力的的目的和效果。
2、具体任务：课题组研究专家应用学校SIS理论对试点学校文化进行规划设计指导，为课题研究总目标的实现奠定坚实基础。
学校形象识别SIS系统理论的创意来源于对企业组织形象设计理论（CIS）的吸收与借鉴，在研究过程中结合了学校的特殊性质，并通过周密的诊断最终形成由理念（MI）、行为（BI）、视觉（VI）和环境（EI）四个系统构成的完整建设体系。SIS是School Identity System的简称，是学校形象与人环境建设的个性化整体解决方案。简单说，这一方案是针对学校形象与人文环境建设的核心内容——理念文化、行为活动、视觉形象、环境因素等进行标准、系统、规范、个性化的规划设计。
学校理念识别系统（MI）规划：这是学校形象与人文环境传播的灵魂。学校理念形象设计是建立和实施学校形象的原动力和基础，是对学校深层次办学观念的提取，是学校历史传统与发展思路的集中体现。主要包括：
u 基本理念——核心理念、形象定位、学校远景、学校精神、校风校训、教风学风；
u 办学理念——办学追求、办学方略、培养目标、教育理念；
u 管理理念——发展理念、人才理念、质量理念、服务理念；
u 口号誓词——学校宣言、学校口号、教师誓词、学生誓词。
学校行为识别系统（BI）规划：是SIS的保障工程，是学校理念的动态识别形式,。常言说得好：“听其言，不如观其行。”一所学校的办学理念不能只是一面辉煌的旗帜，或一句响亮的口号，它应该充分渗透到学校各个部门以至每个师生员工的行为中去，成为共同自觉遵守的行为规范体系，从而提高学校的行为识别系统的统一性。学校行为文化系统BI主要包括：
u 学校制度章程建设，师生行为规范确立
u 学校活动的策划实施（主要指公关策略专题传播活动，如家长会、学校周年庆典活动、社区教育活动、运动会、艺术节、学校开放日、学校教育成果展）
学校视觉识别系统（VI）规划：它是学校形象与人文环境建设的表层结构，是学校理念精神及其经营价值观念的动态化体现，因其独特的传播力、感染力，从而在学校形象与人文环境建设中居于主导地位。在学校物质性载体上使用一系列识别符，可以生动地彰显学校的个性，突出学校精神、风格，凸现学校特征。视觉识别规划的主要内容有：
u 基础要素——校徽、标准字、标准色，这些要素既有着独特的外现形式，又有着丰富的文化内涵，能集中体现学校的发展特色和追求，具有着识别性、时代性、地域性、实用性的特征。
u 应用要素——应用要素具有应用与传达的双重功能，它将学校的人文精神内涵通过形象符号传达给社会。视觉应用要素主要包括办公用品（名片、信封、信纸、便笺、备忘录、资料袋、请柬等）、师生服饰设计、标识导向设计等。
学校环境识别系统（EI）是学校的隐性教育工程，根据视觉识别的统一性、格调的特色性、氛围的文化性等原则，通过个性化、规范化、系统化的视觉方案传达学校的理念和精神，塑造独具特色的学校视觉新形象，营造科学人文美观和谐的校园环境，达到环境育人的效果。
学校人文环境的设计首先要进行学校环境文化建设总主题的论证，然后按功能区确定规划主题：主要有景观区文化、教学区文化、办公区文化、生活区文化、体育活动区文化等。
山东学校文化规划研究院
学校形象与人文环境建设
公司简介 查看联系方式
给我留言