怎样激发低年级学生学习兴趣 马淑霞 王明琴:
怎样激发低年级学生学习兴趣
马淑霞王明琴山东省招远市
【摘要】我们教师在任何时候都不要忘记教学的对象是一个个活生生的个体，他们的思想、感情、意志、个性都处于变化之中，运用直观、形象、生动的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性和创造性，促使学生主动学习。是我们希望达到的目的。
【关键词】创设情景；合理评价；形式多样；激发兴趣
How to stimulate the lower grade student to study the interest
Ma Shuxia Wang Mingqin
【Abstract】Our teacher do not want to forget that at any time the teaching the object is each one living individual, their thought that the sentiment, the will, the individuality are during the change, utilization direct-viewing, vivid, vivid teaching media, stimulates student’s study interest, arouses student’s enthusiasm, the initiative and the creativity, urges the student active learning. Is we hoped achieves goal.
【Keywords】Establishment scene; Reasonable appraisal; Various; Stimulation interest
我从事教学工作已有10个年头，几年来，我在新的教育理念指引下，注重激发学生兴趣去调动低年级学生学习积极性，取得了可喜的成绩。
新教育理念告诉我们：知识本身就是一个激发学生的，不可熄灭兴趣的最令人赞叹、惊奇的过程。这就说明激发学生兴趣与学生获得知识多么重要。如何激发低年级学生的学习兴趣呢？我认为应做好以下几点：
1.为学生创设快乐的学习情境众所周知，低年级学生年龄小，抑制力差，对周边的新事物充满兴趣，上课精力不集中，影响学习效果。为了避免学生精力分散，我在教学中运用创设快乐的学习情景，使学生精力集中，学习兴趣浓厚。例如我在讲一年级语文中的韵母《ao ou iu》时，为了达到“温故而知新”的目的，我创设了“开学以来让学生找新朋友”的学习情景，我把学过和没学过的韵母写成卡片，指名学生到讲台上来认识，认识的就是自己交的新朋友，不认识的就是本节课所要学习的。通过这样做，学生个个情绪高涨，斗志旺盛。再如我讲二年级数学中的《认识方位》时，我创设了“探访杏花村活动”的学习情景，在学生熟悉的《大风车》歌声中，我用简短的话语，把他们引入探索活动并鼓励学生认真读书观察书中的画面，从中去寻找信息，去发现问题，然后让他们小组讨论交流，使这节课特别成功。
事实证明：创设快乐的学习情境，是激发学生学习兴趣有效的手段，它可以调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，使学生在快乐情景中学好知识。
2.学习形式要多样化，并有趣味性在教学中，我发现低年级学生的兴趣是来匆匆，去匆匆，单靠创设快乐学习情景还是不够的，因为教学过程中从导课到学习新知，从巩固练习到课堂作业，每个环节都需要学生积极参与活动，如果教师学习形式单一，教法呆板，学生照样会觉得没兴趣，学习精力分散。我在平日教学中很注意这一问题。识字课，我采用范读、齐读、领读、唱儿歌、猜字谜等形式，学生积极性高，字掌握得牢。朗读课，我采用听录音、齐读、个读、分角色读。班内经常开展读书、识字比赛，数学知识竞赛，获胜者可得到识字大王，朗读大王、智慧星等。同时，我还充分利用多媒体课件资料让学生观察，有时还做一些有趣的学习游戏来激发学生的学习兴趣。通过采用多种学习形式，学生们觉得有趣，学习劲头十足，课堂效率有较大提高。
3.对学生要公正合理评价在教学中要激发学生兴趣，唤起学生求知欲望，公正合理评价学生也是非常重要的。如果教师对学生能公正合理的评价，能促使他们去努力学好文化知识。尤其是差生，他们学习成绩差的原因是多方面的。我们教师对他们应当设计不同的评价标准，针对每个学生的表现做出公正合理评价，这样才能调动起学生的积极性。例如我班学生王德振，由于爱贪玩，学习成绩在班里倒数。我并没有歧视他，而是用爱心去感化他，温暖他。我和他交朋友，下课一起玩，虽然他学习成绩差，但爱劳动，我就抓住这一闪光点，在班上表扬他，使他对老师有了好感，有话爱对老师讲。这时我鼓励他说：“只要你克服贪玩的缺点，上课用心听讲，学习成绩一定会提高。”老师的话像一缕春风，激发了他的学习热情，从此，他上课认真听讲，不搞小动作，作业积极完成，不懂问题向老师请教，学习进步很快，我在班上经常表扬他，又利用课余时间给他补课，经过两个月的努力，由班里的差生变为优等生。王德振的变化，使我认识到，教师要相信每一个学生都有自我存在、自我发展的潜能，教师只有平等对待，对他们的行为作出合理、公正评价，任何差生都会发生改变的。
以上是我在教学工作中的一点探索。几年来，我运用这些方法去激发低年级学生学习兴趣，有力地调动了他们学习的积极性，有力的促进了教学质量的提高，使我班教学成绩连续几年在乡镇考试中名列前茅。
收稿日期：2008-03-10
怎样激发低年级学生学习兴趣 马淑霞 王明琴
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