诗歌导读和趣味培养 蔡兴旺:
诗歌导读和趣味培养
蔡兴旺 海南省琼海市
【摘要】古今中外的优秀诗歌作品，是珍藏在知识殿堂里的瑰宝。我们老师犹如知识的导游，应该好好地引导学生钻进知识殿堂里去观察学习，帮助他们获得精神上的丰收。
【关键词】诗歌导读；趣味培养
Poetry guidance and interest raise
Cai Xingwang
【Abstract】Ancient and moderns in China and abroad’s outstanding poetry work, is collects in the knowledge palace the treasure. Our teacher just likes the knowledge the tour guide, should guide the student to sneak in well the knowledge palace to observe the study, helps them to obtain in the spiritual the abundant harvest.
【Keywords】Poetry guidance; Interest raise
晚修前唱歌时间，学生唱歌很活跃。但他们唱的歌有些是软绵绵的情歌，死呀活呀的愁歌。关心学生思想成长，努力培养他们成为具有高尚情操的人，这是我们老师的责任。我想，唱歌是好事，但他们要是学语文﹑读文学作品也这样活跃，有这么浓的兴趣该多好！朱光潜先生说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗入手。”在引导学生把兴趣从唱歌转向读诗方面我曾做过一些工作。下面就谈谈我是怎样对学生进行诗歌导读和趣味培养的。
1.指导学生广读诗歌初中语文每册约有5，6首诗，历史课本也引用一些历代名诗。我叫学生把这些诗分类抄在笔记本上反复读。为了扩大他们的眼界，我给他们介绍了毛主席的诗词和《唐诗三百首》里部分绝句、律诗。他们曾到博螯旅游过，我把江主席来琼海市参加博螯亚洲论坛会议的赠诗抄给他们学习，他们感到很亲切。此外，还给他们介绍了一些新诗，如写校园的诗，赞青春花季的诗，这些诗因为贴近他们的生活，他们都倍感兴趣。对联，如：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心” ﹑“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”等，是中国语言特有的艺术，也是精警的诗句，我也要他们留心收集学习。要求学生集录这些诗和对联，我的解说极为简明，不求详尽理解。让诗吸引他们，培养他们的兴趣。让诗感化他们，陶冶他们的情感。
2.指导学生鉴别和欣赏读诗，要有选择地读，读好诗。如果不加分析选择，见诗就读，得益甚微。怎样的诗才算是好诗呢？总的来说，好诗应该有健康的思想内容，有真实生活的意境，而且要有较高的艺术技巧。
2.1好诗要有健康的思想内容，有积极的意义。《梅岭三章》的作者陈毅将军，面临被敌人抓去断头的考验，誓与敌人斗争到底，表现了关心国家命运，盼望人民解放的革命精神，表现了坚定的革命信念并甘为信仰牺牲的革命精神。这种使读者深受教育、深受鼓舞的诗就是好诗。
2.2好诗要有真实生活的意境。“意境”是诗人用精美的语言描绘出来的，表达诗人一定的思想情怀的艺术形象。诗里写的生活应该是“真实”的，不能无病呻吟。诗人的生活应该与人民火热的革命斗争和生产活动有紧密的联系。杜甫在《春望》一诗里写道：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心……”。“花溅泪”，“鸟惊心”是艺术形象，是很好的意境。这意境表达了诗人经战乱“国破”后念家忧国忧民悲伤的情怀。这是杜甫自己经历的真实的生活。这样的诗，能引起读者强烈的共鸣。
2.3好诗还要有较高的艺术技巧。诗的艺术技巧很多，对初中学生我只简要地谈谈诗人怎样通过想象创造艺术的意境，怎样锤炼语言。创造意境可以用借景抒情的方法，也可用触景生情的方法。曹操在《观沧海》里写“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”这个意境突出了沧海的宽大，日月和银河里的星星都好象是从沧海里出来的。三国鼎立时代，曹操有利用天下人才和力量来统一全国的宏伟愿望。这愿望早存于心，用沧海来表达自己的宏伟愿望。这是借景生情。陈毅将军在《梅岭三章》里写：“旌旗十万斩阎罗”，“捷报飞来当纸钱”，“人间遍种自由花”。这三首诗里描绘的这些意境，在被敌人包围之前，作者脑子里是不存在的。这是面临可能被捕斩头的处境，脑里产生的意象。这是触景生情。借景抒情也好，触景生情也好，诗人是很善于想象联想的。曹操把“日月”看作人间的英才，把“星汉”看作广大人民。陈毅写的“阎王”，“自由花”不是实在的东西，是想象中的东西。“捷报”与“纸钱”没有必然的联系，把“捷报”比作“纸钱”也是想象、联想。诗歌的语言也有它的特点。对偶、拟人、比喻等修辞方式用得很多。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是对偶句。“花溅泪”，“鸟惊心”是拟人句。上面引用陈毅将军的三句都是比喻句。此外，夸张、排比等句式也是常用的。
以上所谈的是鉴别诗歌的标准，也是欣赏诗歌应懂的基本知识。
3.指导学生分析评论分析评论的方法一般有两种：一是师生共同议论；二是指导学生写诗评。议论或写诗评都强调学生要看出诗人创造的意境，表达诗人怎样的情怀，这样写有什么好处。诗评不要求写很长，只要写一两段能说明问题的文字就行。原来学生很喜欢唱歌。歌和诗是姐妹。好的歌词既有诗的韵律，也有诗的情味。学生读了很多诗后回头让学生评论一些歌词，也使他们懂得了识别歌词情调的高低。有一次，我叫初二年级的学生给《十五的月亮》这首歌写短评。有人这样评：“我最爱唱这首歌。十五的月亮是满月，它是亲人团圆的象征，但战士在部队，妻子在家，难以团圆。歌词表达了战士由望月思念妻子的真挚感情，赞颂了他们以不能团圆换来千家万户的夫妻团圆的高尚思想。”这个短评说明学生读诗是有收获的。
4.指导学生练习写诗初中语文课本没有安排写诗的练习。但我想，古人读书从小就读诗写诗，对对子，居然出了不少名家。今天的学生从小读诗写诗也应该是好事。我启发他们初学写诗。可以从自己读过的诗中选一些出来仿写。接着，再立题写诗。要用现代汉语写新诗，暂不学写旧诗。要写自己熟悉的生活。校园生活，旅游见闻都可以写，自己作文里某些美好的情感也可以用诗的语言来写。写诗更能激发学生读诗的兴趣。有的人来向我借诗选去读了，有的人还自己买诗集来读，有些学生还能写出稚嫩的诗句呢！如：盘远菊的《新校道》：“世纪开元万物变，我校校道变新颜。宽敞笔直通街衢，蝶儿起舞百花间。”李建芳的《香港，我向你敬礼》：“我将变成白云，在你头顶点缀着你；我将变成星星，维护你合法的权益……”潭焕明的《未见到的2001年》：“2001年尚未到来的时刻，每个人都那么憧憬那么激动。人们仿佛看到一只巨龙腾空而起，它吐出太阳照红祖国大地和东方的长空……”
本文所谈的是我多年来指导学生读诗作诗的不很连贯的工作，现在强调减轻学生负担，不过读诗是课外的活动，评诗作诗也可以用语文实践活动时间进行，一个学期搞一两次总不会太加重学生的负担吧。
中小学生的心田是纯洁的，不该受到污染。“腹有诗书气自华”。古今中外的优秀诗歌作品，是珍藏在知识殿堂里的瑰宝。我们老师犹如知识的导游，应该好好地引导学生钻进知识殿堂里去观察学习，帮助他们获得精神上的丰收。
收稿日期：2008-03-20
诗歌导读和趣味培养 蔡兴旺
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