浅谈情感教育——班务工作有感 许多伟:
浅谈情感教育——班务工作有感
许多伟 四川省泸州市
【摘要】情感教育在班务管理中是功不可没的，它比单纯的说教式教育，棍棒教育，告状式教育，不知要高明多少倍!如果班主任能坚持晓之以理，动之以情，善于调动学生的情感，那么，良好的班集体就在向你招手了!
【关键词】情感教育；严师益友；统一集体好恶；形成集体情感
Discussed shallowly affective education ——the class service management has feeling
Xu Duowei
【Abstract】The affective education has lasting achievements in the class service management, it compared to the pure rigid theorizing type education, the stick holds the education, complains the type education, did not know that wants wise how many times! If the teacher in charge can insist to educate with reason, moves it by the sentiment, is good at transferring student’s emotion, that the good class collective in beckoned to you!
【Keywords】Affective education; Strict teacher helpful friend; Unified collective likes and dislikes; Forms the collective emotion
所谓情感，是指对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。在班务工作中，如我们能善于运用情感教育，把学生的好恶与教师的好恶统一起来，把每个学生的好恶与教师的好恶统一起来，把每个学生的好恶情绪形成一种集体力量，对班务工作是有极大作用的。
作为教师，尤其是班主任，要想出成绩，就必须成为这样的人才：课堂上的严师，生活中的益友。若教师过分严厉，则学生惧之：若教师处事不公，则学生恨之：若教师对学生的缺点小题大做，则学生厌之；若教师对学生唠唠叨叨，则学生烦之：若教师平时过分呆板严肃，则学生敬而远之。这样的教师，要想出成绩，则必须是事倍功半，枉费心机。因为他没有调动学生的集体情感，更没有形成一种积极向上的集体力量，其结果当然是劳而无功的。
任何人都有他自己的情感，如何把众多学生的情感汇成一种集体力量，与教师、学校、家长的要求相吻合，这便是情感教育要探讨的问题。我的方法是以下几点：
1.从教师做起，以教师的好恶影响进步学生，进而形成辐射，形成全班的好恶感在班级管理中，最麻烦的是后进生，对后进生所持的好恶感，直接影响教师在学生中的地位，关系到后进生的成长，关系到整个班级良好风气的形成。后进生不仅思想品德差、纪律观念差，而且学习也差，对学习普遍无兴趣。如果一遇上后进生出问题就心烦，就是骂，就要让他威风扫地，就请家长或登门告状，在后进生心中则势必形成淡漠，无所谓的观念。从而我行我素，如果能恰当处理，发现其长处，在大张旗鼓表扬优点的前提下，善意而含蓄委婉地指明某方面做好了就更好了的话，那么不管是优生还是后进生，在心里都会有这样的感受，教师并没厌恶自己。人都是有情感的，他们会想，教师都是这样关心帮助我，热情支持我，耐心教育我，我应为集体做点什么?还是调皮捣蛋吗?等等。经过一番思考，选择出一条正确的路来，就会在学生中影响一小片，带动一大片。转变了观念，就等于成功了一半。
2.大胆信任学生，多给学生表现的机会在班级管理中，班主任如果事必躬亲，一则自己劳累，二则学生的能力没得到应有的锻炼，三则问题可能会更多，多数班主任则是这样做的；大胆信任学生，多给他们展示才华的机会，对后进生多给出一份爱。小学生正处于成长阶段，在他们的情感里，不可能有罪大恶极的成分，要引导他们走上成才之路。教育行家都认为；大胆信任，多给表现机会是一条不错的路。我班有位后进生，他的粉笔字流利，在学校推选大队部成员时，我极力推荐，经考查合格，他终于如愿以偿成为一名优秀的板报员。在他眼里，教师是公正的，并没有因自己昔日的调皮而瞧不起自己，反而给自己展示才华的机会，他由衷感谢教师的信任。此后，不管是学习还是生活中，都表现出他良好的情绪来，不久由于工作出色，进步大，很快就成了班上的优等生。
3.多方面展示教师的才能让学生认识教师的不凡之处。俗话说：“村看村，户看户，社员看干部。”在班级里，同样存在这一现象；学生看教师，他们在关注着教师的一切，有何本能，得过什么奖?是否只会夸夸其谈而行动不来?为此，班主任要成为学生崇拜的偶像，必须多方面展示自己的才能：会一手漂亮的字，就有一群书法爱好者追随着你；有一口流利的普通话，清楚的口齿，大方的手势，想成为演讲家的人自然登堂请教；对足球、音乐、棋类、电脑等的热情。更显示你的不平凡。我班上有位学生，对足球、电脑都有爱好，在学生中也有极高的威信，但纪律一般、学习不够积极，成绩老是徘徊不前，为了接近此生，从而带动一大片，我下苦功夫也成为足球迷，电脑迷，经常利用课余时间，给他摆谈足球防守、冲锋、传球过人，五笔字型的输入，音乐板的制作，全拼打字的捷径等。他觉的：一个貌不惊人的班主任居然也会这些，从而在内心深处产生一种“班主任了不起”的观点。班主任展示才华，还要积极参与学校社会各界组织的各种活动，尽量争取获奖，这不仅对自己是一种动力，对学生也是一种催化剂，一种示范作用。
4.信守诺言现在的学生常常要求教师准许他们春游、野炊等活动。教师为了安全，常常拒绝他们的要求，学生的情绪一落千丈，如在这时采取这样的方法，也许有一定收获；同意。但有条件。如果达到教师的要求，就要诚守诺言，说话算数，否则，学生则会认为教师在欺骗他们。我们学校就发生过这样一件事：有一个班，他们的学习成绩不错，但在体育比赛中从未有过零的突破，为此，班主任采取了激励措施。破校记录奖多少，第一、二、三名各奖什么，学生们在赛场上奋力拼搏，终于有了零的突破，但这位教师失言，而后学生们的情绪一落千丈，在第二次运动会上，又回到了零的位置。
5.利用各种形式扬善弃恶，形成集体情感当班级中，某人做了好事，班主任大张旗鼓表扬他；当某人有严重违纪时，又语重心长，耐心教育他。利用板报、表扬栏、批评栏，学校广播站，班队活动、家长会等多种形式，使学生明白什么是违背《小学生守则》的，什么是值得称道的，对好人好事应持什么态度，对坏人坏事要持什么态度等。大家的思想统一了，好恶统一了，就会朝班主任预想中的目标前进。
总之，情感教育在班务管理中是功不可没的，它比单纯的说教式教育，棍捧教育，告状式教育，不知要高明多少倍!如果班主任能坚持晓之以理，动之以情，善于调动学生的情感，那么，良好的班集体就在向你招手了!
收稿日期：2007-11-10
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