浅谈对初中化学的总复习 许波:
浅谈对初中化学的总复习
许波 四川省泸州市叙永县
【摘要】分析化学学科考试的变化规律和变化趋势，调整复习备考的重点与方法，是提高化学复习效率与提高成绩的有效途径。
【关键词】初中化学；总复习；中考；备考研究
Discusses shallowly to the junior middle school chemistry total review
Xu Bo
【Abstract】The analytical chemistry discipline test’s change rule and the change tendency, the adjustment review reference appendix’s key point and the method, are raise chemistry review efficiency with to improve the result the efficient path.
【Keywords】Junior middle school chemistry; Total review; Tests; Reference appendix research
随着新课标的全面施行，新课标后的中考越来越成为教师、考生、家长、命题人员关注的焦点。从近两年中考试题来看，明显与新课程标准接轨。初中化学是化学学科的启蒙，虽然新初中课程的模块模式朝兴趣化方向发展，但也应为以后的学习准备必要的基础知识和基本能力，是学生上高中后选择文理科的重要依据，更是学生以后考大学时的基础。因为现在的大学招生是以两种形式进行——自主招生和非自主招生，无论是那种形式都重视学生的综合素质和发展潜力，重点是学生解决问题的能力，某些专业还会重于考查学生在化学上的能力。
众所周知，《考试说明》是中考的指导性文件，不仅是中考命题的依据，也是复习备考的尺度。分析化学学科考试的变化规律和变化趋势，调整复习备考的重点与方法，是提高化学复习效率与提高成绩的有效途径。现在就从明确化学学科考试要求，复习备考应注意的几个问题来简要分析。
1.2008年理科综合——化学考试要求与2007年的考试要求比较没有大的变化，在考查“五基”（基本理论、基础知识、基本技能、基本观念、基本方法）主干知识的同时，强调考生已有和潜在的学习能力。学习能力通常是指学科特殊技能之外的，掌握和运用知识、技能的思维能力和自学能力。常常将考查的内容放在一定的情境之中，让学生去分析、解决。同时加大了对实验探究的考查，根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确的结论；识别典型的实验仪器装置图。
在备考时，我们应认真研读《考试说明》，夯实化学主干知识，注重对中考热点的研究。要加强实验探究方面的练习。要学以致用，能够用化学视角去观察、分析，生活、生产和社会中的各类有关化学问题。
2.06、07年中考试卷分析
2.1题的特点：试题保持相对稳定；试题区分度明显，A、B卷功能分明；结构相同，题数一样；以主干、重点和化学用语等知识考查为主；强化评价的诊断激励与发展功能；充分发挥不同题型的优势。
2.2知识点：突出重点，以主干知识为主；加大覆盖面，知识点稳定；阅读量、书写量不多，留足够的时间给学生思考、分析。
注重理论联系实际，从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。如：结合最近几年的非典、禽流感等需要消毒，就考查了相关的消毒剂。这样的试题将会促使学生体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学用品的意识，以及积极运用化学知识解决有关问题的能力，认识化学科学与技术和社会发展的关系，培养社会责任感和切实提高学生的科学素养。
加大对实验探究的考查，主要从初中学生最熟悉的基础实验入手，由简单到难，由具体到开放，逐步考查学生的能力，主要学生分析、解决问题的能力。而且实验的考查不是只停留在掌握实验的规范操作上，而是要求从原理上必须要弄清楚必须这样操作的原因。这种考试有助于教师从题海中争脱出来，从应试教育的怪圈中走出来，把素质教育落到实处。
遵循命题原则，体现新课改理念。
3.复习备考建议
3.1注重基础，强化化学学科的主干知识。随着中考的临近，再进行全面、细致的复习是不可能的。所以在中考的最后阶段不要全面撒网，应该突出其主干知识和重点内容：如金属与矿物中，以铁与酸、硫酸铜溶液反应；铁生锈的条件，防止措施，除锈，炼铁的原理，以及铝的自我保护等知识为主。
3.2强化能力培养，关注学习过程和方法。有效的提高学生综合应用、解决实际问题的能力，就要在复习中注重对学生进行思维训练。注重让学生在现实生活的背景中学习知识，倡导他们在解决实际问题的过程中深入理解知识，强调和尊重经验事实对科学理论的检验，强调科学、技术和社会的相互联系。特别是信息给予题，因为信息新颖、构思别致、综合性较强、思维容量较大，能更好的考查学生的阅读、理解、分析、提炼、综合、创新等能力，很受出题者的青睐。但学生的得分率却不高，主要是学生的知识迁移能力不强、缺乏解题技巧，应该加强学法指导。
3.3回归教材，重视化学实验的复习。回归课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。构建学科知识体系，加强纵横联系，对教材中的概念、定律、原理、性质实验等内容要让学生仔细阅读，在复习中要重视教材，对教材内容进行再进行理解，以求深化和提高。在对实验的复习中还要落实到基础上来，要特别重视课本上三种气体——氢气、氧气、二氧化碳，弄清每个实验的目的、原理、装置、操作方法、注意事项、检验的方法，对一些常用仪器的使用方法、注意事项、所对应的化学实验的基本操作做重点复习。从近几年的试题来看，都是考查三种气体的相关实验。
3.4重视解题方法和技巧，抓好审题和规范答题。我们反对搞题海战术，但一定量的训练是必不可少的，因为能力不是教师讲出来的，而是学生练出来的，是学生从亲身经历中体验和领悟的。所以，关键是题目质量是否高，训练是否有效，是否针对学生的薄弱环节，是否符合学生的实际需求。训练中应注意以下两点：①精心选题，从学生实际出发，选择具有代表性的题目。同时解决学生审题不仔细、表达不完整不准确、化学用语不规范、答题不合要求等问题；②重视解题理念、解题思路、解题方法的训练。在训练过程中，注重启发学生分析过程、归纳方法、一题多解、一题多变、多题同理、举一反三、灵活变通，培养学生思维的发散性、灵活性、深刻性、创造性。
3.5重视讲评课的质量，加强学习方法的指导。教师的讲评一定要在反馈的基础上进行，要找准学生的模糊点、易错点，分析错答的原因，进行针对性的写教学设计。要归类讲评，突出主题性、针对性、变式性。要已具体题目为载体，归纳知识、总结规律、分析方法。要将知识有效拓展，做到举一反三，要穿插近几年中相关的考题，让学生了解该知识点的命题方式、思路、难度等。对平时出现的错误，教师要帮助学生及时反思、纠错，找出原因，并对出现的错误进行记录并及时改正，不断消除复习中的疑点和盲点。另外，还要留一定量的巩固性练习让学生进行自我完善。引导学生进行自我总结，将零碎的知识系统化、网络化。
3.6理论联系实际，注重化学与STSE（科学、技术、社会、环境）的联系。考试要求明确要考查学生初步运用所学化学知识，去观察、分析在生活、生产和社会中的各类有关化学问题的能力。化学试题源于教材，但又不拘泥于教材，体现较好的应用性能力要求。运用化学知识去分析新情境下的问题及STSE问题。
收稿日期：2008-04-07
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